L’ATTENZIONE E LA CONCENTRAZIONE DEGLI STUDENTI A SCUOLA E NELLO STUDIO – 5ª ed.

55,00€

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L’ATTENZIONE E LA CONCENTRAZIONE DEGLI STUDENTI A SCUOLA E NELLO STUDIO
Strategie di intervento didattico

In questo corso scoprirai i meccanismi psicologici dell’attenzione e della concentrazione degli studenti per migliorare l’apprendimento a scuola e nello studio. In che modo l’attenzione si collega alla crescita e alla strutturazione dell’identità? Che caratteristiche ha il docente che sa “tenere viva” l’attenzione della classe? Quali approcci e strategie possono essere più efficaci per favorire il processo attentivo negli studenti?
Nel confrontarsi con questi e altri interrogativi sul tema, il corso intende offrire ai docenti strumenti teorici e operativi per intervenire più efficacemente e consapevolmente su questa fondamentale variabile, sulla base delle più recenti acquisizioni scientifiche nel campo della didattica e della pedagogia, della psicologia e della psicopedagogia, delle scienze cognitive e delle neuroscienze.

 > QUINTA EDIZIONE  
Saranno svolti 3 incontri di 2 ciascuno per un totale di 6 ore
> Venerdì 20 gennaio 2023 – dalle 16.00 alle 18.00
> Venerdì 27 gennaio 2023 – dalle 16.00 alle 18.00
> Lunedì 30 gennaio 2023 – dalle 16.00 alle 18.00

 > RELATORE  
Giovanni Morello

 > COSTO    55 euro
LA CASA EDITRICE LA TECNICA DELLA SCUOLA E’ ENTE DI FORMAZIONE ACCREDITATO DAL MIUR.
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 > DESTINATARI  

Docenti delle scuole di ogni ordine e grado, Dirigenti scolastici, Educatori

 > OBIETTIVI  

  • individuare tipologie di attenzione, criticità ed errori di studio che coinvolgono maggiormente l’attenzione degli studenti nel loro lavoro
  • riconoscere le dinamiche del rapporto fra attenzione ed emozioni, motivazione e percorso di crescita e lavorare consapevolmente su queste
  • imparare a sviluppare negli studenti competenze meta-attentive (riflessione, autoregolazione)
  • disegnare la propria didattica tenendo conto delle tipiche difficoltà di attenzione e fonti di distrazione degli studenti
  • confrontarsi sulla qualità della propria didattica nella sua capacità di attivazione attentiva negli studenti
  • confrontarsi sulle caratteristiche del proprio approccio comunicativo e relazionale con gli studenti, per individuare errori, anche sottesi, a danno della qualità del loro coinvolgimento attentivo
  • individuare strategie di impostazione delle lezioni che favoriscano al meglio le condizioni per una buona tenuta attentiva in classe da parte degli studenti

 

 > PUNTI TEMATICI  

  • Caratteristiche e dinamiche dell’attenzione
  • Il perché della disattenzione e condizioni dell’attenzione
  • Attenzione volontaria e automatica, tipologie di attenzione
  • Attenzione e stati psicologici, emozioni e motivazione: strategie didattiche
  • Attenzione e livello di difficoltà del compito: carico cognitivo, multitasking, “stato di flusso”: strategie didattiche
  • Capacità di attenzione, livello di autostima e schemi del Sé: strategie didattiche
  • Capacità di attenzione ed efficienza degli altri processi cognitivi (memoria, ragionamento, ecc.): strategie didattiche
  • Elaborazione attentiva e sistema attentivo di controllo
  • Difficoltà di attenzione/concentrazione e principali fonti di distrazione interne ed esterne: strategie didattiche
  • Il miglioramento, negli studenti, della consapevolezza e dell’autoregolazione della propria capacità di attenzione
  • Impostare lezioni e situazioni di apprendimento che favoriscano le condizioni per una migliore tenuta e qualità attentiva degli studenti in classe

 

 > COMPETENZE ATTESE  

  • consapevolezza dei meccanismi di funzionamento dei processi attentivi e del loro rapporto con gli altri processi cognitivi e metacognitivi e con le dinamiche affettivo-motivazionali e di crescita degli studenti
  • capacità di lavorare per lo svIluppo negli studenti di competenze meta-attentive (riflessione sulle proprie capacità attentive, autoregolazione)
  • capacità di progettazione educativa e didattico-curricolare coerente con le caratteristiche e criticità attentive degli studenti
  • capacità di autovalutazione ed autoregolazione della propria didattica in merito alla sua capacità di attivazione attentiva negli studenti
  • capacità di autovalutazione ed autoregolazione del proprio approccio comunicativo e relazionale con gli studenti e di individuazione dei propri errori, anche sottesi, a danno del loro coinvolgimento attentivo
  • individuare strategie di impostazione delle lezioni che favoriscano le condizioni per una buona tenuta attentiva in classe da parte degli studenti

 Il corso è presente sulla piattaforma ministeriale Sofia (ID. 78490)  

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