B2. Next Generation Labs

CORSO RISERVATO
Liceo “Laurana-Baldi” – Urbino (PU)

NEXT GENERATION LABS
per le professioni del futuro

Il percorso supporta le scuole del secondo ciclo nella progettazione di Labs per le professioni digitali del futuro e nella definizione di spazi e di attrezzature digitali avanzate per l’apprendimento di competenze sulla base degli indirizzi di studio presenti nella scuola (tra questi: robotica e automazione, IA-intelligenza artificiale, cloud computing, IoT- internet delle cose, cybersicurezza, making, modellazione e stampa 3D/4D, creazione di prodotti e servizi digitali, creazione e fruizione di servizi in realtà virtuale e aumentata, comunicazione digitale, elaborazione, analisi e studio dei big data, economia digitale, e-commerce e blockchain). Particolare rilevanza è data alla dimensione esperienziale dei new labs che richiede sia una diversa organizzazione che specifici approcci metodologici e didattici oltre che valutativi.

 > RELATORI  
Leonado Barbarini, Enrico Carosio, Daniele Khalousi, Stefano Manici, Stefania Mazza, Alessio Perniola, Carlotta Pizzi, Marcello Scaravella, Ivano Stella e Aluisi Tosolini

 > DESTINATARI  

Il percorso di rivolge in primo luogo ai dirigenti scolastici, ai loro staff, ai docenti e al personale tecnico e amministrativo chiamati a progettare e realizzare in ogni singola scuola di secondo grado gli interventi connessi al PNRR. Tuttavia, proprio perché l’investimento Scuola 4.0 del PNRR chiede una vera e profonda rigenerazione della comunità scolastica e dell’offerta formativa, il percorso è rivolto a tutto il personale e a tutti i docenti della scuola secondaria superiore che devono dotarsi di spazi e di attrezzature digitali avanzate.

 > OBIETTIVI  

• Promuovere lo sviluppo di un ecosistema altamente efficiente di istruzione digitale
• mappare le disponibilità tecnologiche e digitali presenti anche in correlazione ai diversi indirizzi dell’istituto
• mappare i bisogni formativi della propria istituzione scolastica e conoscere e valutare l’incidenza a livello di apprendimento/insegnamento le professioni del futuro e la loro innervazione digitale
• supportare gli staff di progetto rafforzando le competenze necessarie al design dei Next Generation Labs
• conoscere/applicare la pluralità di pedagogie innovative connesse alle metodologie e tecniche di insegnamento e apprendimento riferite alle professioni del futuro
• innovare i processi e le esperienze correlate ai PCTO della propria scuola
• predisporre modalità innovative di valutazione delle competenze professionali digitali.

 > PUNTI TEMATICI  

MODULO A
Mappatura dei diversi ambiti tecnologici di innovazione legati all’aggiornamento del profilo di uscita dello studente: orientamento e trasversalità

• Introduzione generale: il senso del percorso
• Scuole a lavoro: quale futuro? Le competenze per il futuro: scenari di futuro per professioni e legame tra territorio e scuola che si concretizza nei nuovi LABS
• L’orientamento secondo la nuova prospettiva e la nuova organizzazione indicata dalle linee guida di cui al decreto ministeriale 328/2022
• Gamification, orientamento, escape room
• L’evoluzione dei laboratori verso le professioni digitali del futuro

MODULO B
Come progettare ambienti di apprendimento fluidi dove vivere esperienze diversificate, sviluppare competenze personali in collaborazione con il gruppo dei pari, apprendere il lavoro di squadra e acquisire competenze digitali specifiche orientate al lavoro e trasversali ai diversi settori economici

• Introduzione e presentazione del modulo
• La centralità e la trasversalità dell’intelligenza artificiale
• Intelligenza artificiale, Big Data e comunicazione digitale: un laboratorio umanistico per la didattica del futuro
• Laboratori area economica
• Dalla fabbricazione digitale alla robotica: il design di prodotto come strumento didattico
• Progettare ambienti di apprendimento: ispirazione visiva

MODULO C
Quale didattica per le nuove competenze digitali

• Introduzione al modulo
• Competenze digitali: dalle competenze di cittadinanza digitale alle competenze digitali avanzate e professionalizzanti: sostenibilità e aggiornamento continuo
• Datalab: laboratorio sulla creazione, gestione e interpretazione dei Data nell’era della comunicazione digitale
• Data visualization: dall’analisi dei dati alla loro visualizzazione
• Progettare laboratori trasversali e utilizzabili per differenti percorsi di acquisizione delle competenze
• Il ruolo e lo stile dei docenti nella didattica laboratoriale

MODULO D
Valutazione autentica nei percorsi di acquisizione nuove competenze entro i laboratori innovativi Scuola 4.0

• Introduzione al modulo
• Competenze digitali: dalle competenze di cittadinanza digitale alle competenze digitali avanzate e professionalizzanti: sostenibilità e aggiornamento continuo
• Un Lab trasversale al servizio della comunità scolastica: magazine, webradio, podcast, webtv, produzioni multimediali, gestione social. Un compito autentico
• Il compito autentico e la valutazione in un laboratorio tecnologico: “Game designer con AI”
• Chiusura del modulo e del percorso

 > MAPPATURA DELLE COMPETENZE