B1. Next Generation Classrooms

CORSO RISERVATO
VI Circolo “Don Milani” – Altamura (BA)

B1. NEXT GENERATION CLASSROOMS

Il percorso supporta le scuole del I e II ciclo nella progettazione e realizzazione di ambienti fisici e digitali di apprendimento (on-life), caratterizzati da innovazione degli spazi, degli arredi e delle attrezzature e da un nucleo portante di pedagogie innovative per il loro più efficace utilizzo. La trasformazione fisica e virtuale delle Next Generation Classrooms deve essere accompagnata dal cambiamento delle metodologie e delle tecniche di apprendimento e insegnamento che necessariamente richiedono formazione, sperimentazione, validazione.

 > RELATORI  
Enrico Carosio, Alessandro Catellani, Giovanna Ferrari, Daniele Khalousi, Stefano Manici, Stefania Mazza, Michelle Mazzotti, Carlotta Pizzi, Marcello Scaravella e Aluisi Tosolini

 > DESTINATARI  

Il percorso si rivolge in primo luogo ai dirigenti scolastici, ai loro staff, ai docenti e al personale tecnico e amministrativo chiamati a progettare e realizzare in ogni singola scuola gli interventi connessi al PNRR. Tuttavia, proprio perché l’investimento Scuola 4.0 del PNRR chiede una vera e profonda rigenerazione della comunità scolastica e dell’offerta formativa, il percorso è rivolto a tutto il personale e a tutti i docenti della scuola.

 > OBIETTIVI  

• Promuovere lo sviluppo di un ecosistema altamente efficiente di istruzione digitale, partendo dalla mappatura realizzata con lo strumento SELFIE,
• conoscere ed implementare i più importanti framework digitali europei (DigCompEud, DigComp 2.2., DigiComOrg,…);
• supportare gli staff di progetto rafforzando le competenze necessarie al design delle Next Generation Classrooms;
• favorire la pianificazione delle Next Generation Classrooms a partire da una precisa analisi dei bisogni e dei contesti specifici di ogni singola scuola;
• progettare/utilizzare la piattaforma di apprendimento (e-learning e/o realtà virtuale) che deve essere integrata con l’ambiente digitale di apprendimento che riproduce l’ambiente fisico della classe;
• conoscere/applicare la pluralità di pedagogie innovative connesse alle metodologie e tecniche di insegnamento e apprendimento riferite al contesto digitale e alla società onlife;
• elaborare innovative modalità di valutazione delle competenze, digitali e non digitali;
• predisporre il piano di accompagnamento specifico riferito all’utilizzo delle Next Generation Classrooms e all’introduzione delle connesse innovazioni didattiche da parte di tutto il collegio docenti;
• perseguire una consapevole cittadinanza digitale.

 > PUNTI TEMATICI  

MODULO A
Il disegno (design) degli ambienti di apprendimento fisici e virtuali

• Presentazione del percorso e del modulo. I riferimenti internazionali enazionali. Mettere a sistema l’innovazione (framework DigCompOrg). Da dove partire: quali le domande guida?
• Multidimensionalità degli ambienti di apprendimento: fisico – virtuale – relazionale
• Progettare ambienti innovativi: l’apporto delle evidenze neuroscientifiche in ordine ai processi di apprendimento
• Le fasi della progettazione di un ambiente di apprendimento: analisibisogni, analisi situazione di partenza, vision, percorsi di co-progettazione, metodi di progettazione, comunicazione piano di cambiamento
• Il modello Future Classroom Toolkit: utilizzo di piattaforme per progettazione virtuale di spazi di apprendimento innovativi. Il passaggio dal virtuale al modello reale
• Chiusura. Sintesi schematica del percorso effettuato. Mappa e Recup degli snodi chiave e delle indicazioni prospettate per la strategia Scuola 4.0

MODULO B
La progettazione didattica basata su pedagogie innovative

• Presentazione del percorso. Le domande chiave che le pedagogie innovative pongono alla progettazione degli ambienti
• Strategie di apprendimento e pedagogie innovative
• Gli elementi centrali della didattica innovativa
• Esempi concreti di metodologie didattiche innovative correlate al digitale e ai nuovi ambienti di apprendimento apprendimento ibrido, pensiero computazionale, apprendimento esperienziale, insegnamento delle multiliteracies e debate, gamification, project based learning, …
• Integrazione nei curricoli di istituto delle competenze digitali a partire dai framework europei DigComp 2.2. e DigCompEdu
• La dimensione inclusiva nella progettazione degli ambienti di apprendimento innovativi
• Sintesi schematica del percorso effettuato. Mappa e Recup degli snodi chiave e delle indicazioni prospettate

MODULO C
Nuovi strumenti di pianificazione

• Presentazione del percorso. Le domande chiave che le pedagogie innovative pongono alla progettazione degli ambienti
• Progettazione e pianificazione: dalla “vision” al piano di lavoro
• Il clima organizzativo e la sua importanza nella pianificazione della scuola rigenerata. Pianificazione partecipata: strumenti, modelli metodi.
• Project management (teamworking, comunicazione efficace, gestione dei conflitti,…) per gestire la progettazione e favorire la partecipazione attiva
• Ambienti di apprendimento e valutazione formativa e formante.
• Sintesi schematica del percorso effettuato. Mappa e Recup degli snodi chiave e delle indicazioni prospettate.

MODULO D
Misure di accompagnamento per l’utilizzo efficace dei nuovi spazi didattici

• Strategia Scuola 4.0: perché è necessario il piano di accompagnamento. Soggetti, metodi, documenti.
• Revisione e adattamento degli strumenti di programmazione della scuola: dal piano triennale per l’offerta formativa al curricolo scolastico, al sistema di valutazione degli apprendimenti e dell’istituto.
• Percorsi, strumenti e metodi per favorire la partecipazione di genitori, studenti e dei territori. Intervista ad Alessandro Catellani.
• Il piano di formazione dei docenti
  – didattiche innovative
  – acquisizione di competenze digitali proprie (DigCompEdu)
  – acquisizione competenze studenti (DigCom 2.2.)
  – DigCompOrg
  – framework steam
• Valutazione e autovalutazione di istituto: cosa fare per dotare l’istituto di un processo di valutazione e autovalutazione rispetto alle azioni del piano Scuola 4.0 e al suo continuo miglioramento.
• Chiusura complessiva del percorso. Mappe e Indicazioni con riferimento anche ai passaggi tecnici riferiti alla gestione amministrativa.

 > MAPPATURA DELLE COMPETENZE