AUTOBIOGRAFIA E GIOCO DI RUOLO NEI PERCORSI EDUCATIVI
Strumenti per crescere e diventare se stessi

Il webinar propone due incontri operativi per rendere la scuola più coinvolgente e personale, mettendo al centro due strumenti potenti: l’Autobiografia e il Gioco di ruolo. Attraverso l’Autobiografia, gli studenti sono guidati a raccontarsi, a rileggere la propria storia, a dare senso alle esperienze vissute. Scrivere di sé — sotto forma di diario, memoria, poesia o racconto autobiografico — diventa un’occasione per riconoscere le proprie risorse, far emergere fragilità e desideri, costruire consapevolezza. L’atto narrativo non è solo esercizio linguistico, ma un vero percorso di orientamento: aiuta a immaginare il futuro e a ritrovare motivazione, soprattutto negli studenti più a rischio. Accanto alla scrittura autobiografica, il Gioco di ruolo introduce una dimensione dinamica e trasformativa: mettersi nei panni dell’altro, interpretare situazioni, esplorare conflitti e possibilità permette di sviluppare empatia, pensiero critico e capacità di scelta. Nel role playing la classe diventa uno spazio protetto di sperimentazione, dove si possono vivere scenari alternativi, allenare competenze relazionali e rafforzare il senso di appartenenza al gruppo.
L’obiettivo è chiaro: trasformare la scrittura e la rappresentazione in strumenti di inclusione, favorire la costruzione dell’identità e riaccendere negli studenti il desiderio di esserci. Perché quando un ragazzo trova la propria voce — sulla pagina o in scena — difficilmente sceglierà di restare in silenzio o di allontanarsi dalla scuola. Il percorso è realizzato in modo interattivo con momenti di condivisione dei contenuti, revisioni di gruppo, momenti di presentazione di informazioni.

Saranno svolti 2 incontri di 2 ciascuno per un totale di 4 ore
> Martedì 24 marzo 2026 – dalle ore 17.00 alle ore 19.00
> Mercoledì 1 aprile 2026 – dalle ore 17.00 alle ore 19.00

 > RELATORE  
Daniela Pavan – Scintille.it Srl

 > COSTO    40 euro
LA CASA EDITRICE LA TECNICA DELLA SCUOLA E’ ENTE DI FORMAZIONE ACCREDITATO DAL MIUR. PUOI ACQUISTARE ANCHE CON CARTA DOCENTE

 > DESTINATARI  

Docenti di scuola primaria, secondaria di primo e secondo grado.

 > OBIETTIVI  

Il presente corso nasce per fornire all’insegnante spunti conoscitivi, metodologici e operativi per avviare o implementare in classe attività centrate sull’Autobiografia e sul Gioco di Ruolo. La scrittura di sé e la rappresentazione di sé come individui e come gruppo diventano strumenti per l’individuazione, la trasformazione e la crescita personale. Si scrive di sé:

• per prendere distanza
• per osservare col pensiero le cose che raccontano la nostra storia e far parlare le cose
• per essere creativi su di sé
• per condividere se stessi con gli altri

Si elabora un filo che rappresenta un’ottima traccia per l’Orientamento e per la gestione delle dinamiche di gruppo.

Obiettivi specifici del percorso sono:

• Individuare il perché scrivere
• Sperimentare alcune tecniche di scrittura espressiva di sé. Lavorare sulle emozioni
• Sperimentare alcune tecniche di scrittura espressiva di sé. Il ricordo (degli odori, dei dettagli, degli incontri, degli eventi)
• Approfondire metodologie didattiche a mediazione sociale che favoriscono il miglioramento individuale attraverso l’uso del gioco di ruolo

 > PUNTI TEMATICI  

Il programma del corso verte sui seguenti contenuti:

• analisi degli elementi operativi da tenere in considerazione quando si realizzano attività sull’Autobiografia
• sperimentazione dell’Autobiografia come strumento per la conoscenza di sé
• analisi degli elementi operativi da tenere in considerazione quando si realizzano dei giochi di ruolo (motivazione al lavoro, stesura del copione, contesto, scelta degli attori, de briefing)
• narrazione di percorsi didattici basati sull’Autobiografia e il Gioco di Ruolo.

 > MAPPATURA DELLE COMPETENZE  

In riferimento alle competenze europee tale progetto formativo sviluppa le seguenti aree:

1. imparare ad imparare. L’insegnante apprende una nuova metodologia ed organizza la vita di classe in momenti comunicativi che fanno attenzione sia al livello individuale che di gruppo, è inoltre consapevole di metodi e opportunità didattiche;
2. competenze sociali e civiche. L’insegnante nel gruppo di formazione esperimenta competenze personali ed interpersonali e tutte quelle forme di comportamento che consentono alle persone di partecipare in modo efficace e costruttivo alla vita sociale e lavorativa. Sviluppa cioè la possibilità di un modelling in relazione alle competenze sociali. In merito alla competenza civica apprende un modo per trasformare la classe in una palestra di democrazia, uguaglianza e cittadinanza poiché dota gli studenti degli strumenti per impegnarsi a una partecipazione attiva e democratica.

 Il corso è presente sulla piattaforma ministeriale Sofia (ID. )  

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