PROGRAMMARE E VALUTARE LE ATTIVITÀ DI EDUCAZIONE CIVICA ALLA LUCE DELLE NUOVE LINEE GUIDA 2024. 2ª ed.

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PROGRAMMARE E VALUTARE
LE ATTIVITÀ DI EDUCAZIONE CIVICA
ALLA LUCE DELLE NUOVE LINEE GUIDA 2024

Le nuove linee guida del MIM a valere dall’a.s. 2024/2025 portano le scuole a rivedere in modo abbastanza attento le attività di Educazione Civica e a confrontarsi sul modo di programmarle. Le attività vanno riviste alla luce delle esperienze fatte, delle buone pratiche sperimentate, delle metodologie, degli strumenti di programmazione e valutazione sinora usati, ma anche delle difficoltà emerse. Confrontandosi in modo critico e dialettico con:
1. la “filosofia” delle linee guida appena emanate, diversa da quella delle precedenti
2. i concetti chiave che vi sono espressi
3. i traguardi di competenze e gli obiettivi di conoscenza per ogni livello di scuola

La legge 92/19 aveva lanciato una sfida a ripensare i nostri modi di lavorare e valutare che ora vengono di nuovo messi alla prova.
Il corso, sarà impostato in modo dialettico e con il metodo del confronto. Accanto a proposte di metodi, strumenti offerti e confronto con le esperienze dei partecipanti, si richiederà una riflessione critica sui vari aspetti delle nuove linee guida alla luce delle esperienze di questi anni di sperimentazione. Nel corso si forniranno spunti per svolgere al meglio la programmazione:

• il più possibile collegiale anche nelle scuole con meno spazi orari
• per “traguardi di competenze di cittadinanza” oltre che per “obiettivi di conoscenze” per i vari ordini (cfr. Linee guida 2024)
• scegliendo tra progetti collegiali o assemblando di contributi disciplinari (come proposto dalle Linee guida 2024)
• prevedendo già nella progettazione della scuola competenze, obiettivi, indicatori, anche in coerenza con quelli indicati dalle Linee guida 2024
• osservando con strumenti comuni e valutando in modo collegiale o trasversale (Linee guida 2024), escludendo forme di valutazione disciplinare e sommativa o confondendo col voto di comportamento, perché legate alla partecipazione e al contributo comune
• chiarendo le criticità connesse alle attività di Educazione Civica in base a quanto emerso ed a quanto vissuto dai partecipanti.
• approfondendo in relazione alle attività di Ed. alla cittadinanza e cittadinanza digitale
• analizzando i problemi emersi dalla contrapposizione fra metodologie tradizionali di lavoro e valutazione, gli stimoli della legge n. 92/2019, le modifiche richieste dalle Linee guida 2024 anche in tema di valutazione.

 > SECONDA EDIZIONE  
Saranno svolti 3 incontri di 2 ore ciascuno per un totale di 6 ore di formazione
> Giovedì 7 novembre 2024 – Dalle 16.00 alle 18.00
> Giovedì 14 novembre 2024 – Dalle 16.00 alle 18.00
> Giovedì 21 novembre 2024 – Dalle 16.00 alle 18.00

 > FORMATORE  
Rodolfo Marchisio

 > COSTO    55 euro
LA CASA EDITRICE LA TECNICA DELLA SCUOLA E’ ENTE DI FORMAZIONE ACCREDITATO DAL MIUR. PUOI ACQUISTARE ANCHE CON CARTA DOCENTE

 > DESTINATARI  

Docenti di ogni ordine e grado, dalla primaria alla secondaria di 1° e 2° grado, in didattica collaborativa e trasversale in classe.

 > OBIETTIVI  

Il corso offre utili spunti per progettare, osservare, valutare percorsi per competenze di cittadinanza e cittadinanza digitale rispetto a quanto prescritto dalle nuove Linee guida del MIM. Di seguito gli obiettivi specifici:

• progettare per competenze e obiettivi: il legame con la valutazione formativa e la sua circolarità
• distinguere come processo ed utilità la valutazione formativa da quella sommativa
• conoscere/saper usare strumenti di valutazione formativa nella Ed. Civica e nella cittadinanza digitale
• conoscere e saper usare strumenti di autovalutazione allievi e docenti nell’Ed. Civica
• conoscere e saper usare strumenti di osservazione, tra quelli presentati o altri nell’Ed. Civica
• conoscere e saper usare strumenti di documentazione nell’Ed. Civica

 > PUNTI TEMATICI  

Il percorso si articola nei seguenti punti tematici: progettazione per competenze ed obiettivi di Educazione Civica, osservazione, valutazione formativa, autovalutazione, revisione e documentazione. Di seguito i temi trattati:

• Una sintesi critica delle Linee guida 2024 alla luce della legge n. 92/2019
• Il legame progettazione-osservazione-valutazione/autovalutazione-documentazione
• Metodi e strumenti di programmazione, osservazione, valutazione, documentazione
• Riflessione sulle esperienze ed esigenze dei partecipanti e integrazione in itinere del corso
• Strumenti, spazi, problemi nella programmazione collegiale per competenze
• Il ruolo degli indicatori per la programmazione mirata, la osservazione, la valutazione
• Clima di classe, rapporto docenti/allievi, collaborazione, cooperazione e trasparenza
• Ruolo dell’allievo: co progettazione, gestione e autovalutazione
• Valutazione sommativa/valutazione formativa, un passaggio necessario e un po’ di storia
• La autovalutazione per la riprogettazione
• La valutazione non come fine ma come mezzo per la regolazione. Valutare non il compito, ma il percorso verso l’obiettivo, come consapevolezza da parte di alunno e docente
• Rubriche valutative e valutazione per obiettivi
• Perché l’osservazione. Perché la documentazione.
• Strumenti e pratiche di osservazione, valutazione, autovalutazione, documentazione.
• Esempi di metodi e di strumenti: valutazione, autovalutazione, documentazione.
• Esempi di strumenti di osservazione.

 > MAPPATURA DELLE COMPETENZE  

• Le competenze docente da raggiungere non cambiano, anche se devono tener conto, seppur in modo critico ed autonomo, di quanto osservato come prospettiva dalle Indicazioni di Educazione Civica 2024. Alla fine del percorso il docente dovrebbe poter:
• Progettare in modo trasversale, per competenze e obiettivi e saper scegliere o costruire i metodi e gli strumenti più adatti al progetto e al contesto
• Saper individuare le criticità emerse e le loro cause principali
• Conoscere e praticare la valutazione formativa e collegiale, nei progetti di Ed civica attivati
• Essere consapevole della circolarità dell’osservazione e della valutazione/autovalutazione ai fini della verifica del percorso
• Saper usare strumenti di valutazione, autovalutazione allievi, osservazione del percorso: griglie di osservazione, diari di bordo…
• Proporre strumenti di autovalutazione agli allievi e di verifica ai docenti.
• Conoscere l’utilità della documentazione, gli strumenti, luoghi e modalità per pubblicare i risultati del progetto.

 Il corso è presente sulla piattaforma ministeriale Sofia (ID. 94480)  

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La scuola dovrà segnalare i nominativi e le email dei docenti che avranno accesso al webinar

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