IMPARARE A COMPRENDERE, IMPARARE AD APPRENDERE – 2ª ed.

Strategie didattiche metacognitive per migliorare la comprensione del testo e il metodo di studio

Gli alunni hanno spesso difficoltà in compiti cognitivi e metacognitivi fondamentali, come la comprensione del testo e la capacità di utilizzare strategie efficaci per l’apprendimento dei contenuti di studio. L’insegnante si trova quindi nella doppia necessità di 1) predisporre una didattica che tenga conto di queste difficoltà degli alunni; 2) insegnare loro strategie efficaci di approccio ai contenuti di apprendimento, qualcosa che possa servirgli per autoregolarsi nella vita e non solo durante il percorso scolastico.
Attraverso informazioni, riferimenti ad evidenze scientifiche e proposte operative per la didattica di ogni giorno, il corso presenterà l’approccio metacognitivo come strumento particolarmente funzionale per lo sviluppo negli allievi della loro capacità di comprensione del testo e di individuazione e applicazione di efficaci strategie di apprendimento.

Saranno svolti 3 incontri webinar di 2 ore ciascuno per un totale di 6 ore
> Martedì 6 dicembre 2022 – Dalle 16.00 alle 18.00
> Venerdì 16 dicembre 2022 – Dalle 16.00 alle 18.00
> Mercoledì 21 dicembre 2022 – Dalle 16.00 alle 18.00

 > RELATORE  
Giovanni Morello

 > COSTO    55 euro
LA CASA EDITRICE LA TECNICA DELLA SCUOLA E’ ENTE DI FORMAZIONE ACCREDITATO DAL MIUR. PUOI ACQUISTARE ANCHE CON CARTA DOCENTE

 > DESTINATARI  

Insegnanti di scuola primaria e secondaria di primo e secondo grado

 > OBIETTIVI  

• Acquisire competenze nella didattica metacognitiva, per sviluppare negli alunni la capacità di comprensione del testo e di applicazione flessibile di strategie efficaci di apprendimento adeguate al compito da affrontare
• Acquisire conoscenze su come funzionano alcuni fondamentali processi cognitivi come la memoria, l’attenzione, la lettura e la comprensione del testo, il ragionamento e la capacità inferenziale, ecc.
• Acquisire conoscenze su come funzionano alcune fondamentali funzioni esecutive di controllo dei processi di apprendimento e di comprensione del testo
• Comprendere le principali cause delle difficoltà di comprensione del testo
• Utilizzare i quesiti delle prove Invalsi e i Quadri di Riferimento Invalsi come piattaforma laboratoriale per l’individuazione delle dinamiche di mancata comprensione del testo da parte degli alunni e come punto di partenza per la scelta di strategie didattiche adeguate da parte del docente.

 > PUNTI TEMATICI  

• Cos’è la didattica metacognitiva e perché “funziona”
• Insegnare “a pescare”: strategie efficaci nell’ottica dell’imparare ad imparare
• Come funziona la memoria e come migliorare il processo di apprendimento
• Attivazione di aspettative e schemi cognitivi presenti in memoria, attribuzione di significato, costruzione di micro e macrostrutture, monitoraggio e inferenza continua, problem solving, formulazione di ipotesi, decisioni interpretative
• Strategie didattiche per lo sviluppo dell’autonomia e dell’autoregolazione flessibile degli alunni nell’attività di comprensione del testo e di apprendimento
• Comprensione delle informazioni esplicite ed implicite in un testo ed inferenze logiche
• Valutare la capacità di comprensione del testo.

 > MAPPATURA DELLE COMPETENZE  

• Consapevolezza dei meccanismi di funzionamento dei processi cognitivi legati alla comprensione del testo e all’apprendimento
• Capacità di cogliere i segnali anche precoci di difficoltà di comprensione e di inadeguato metodo di studio da parte degli alunni
• Conoscenza di un ricco strumentario di strategie didattiche finalizzate allo sviluppo della comprensione del testo e della capacità di applicare strategie di apprendimento da parte degli alunni
• Capacità di autovalutazione della propria didattica in merito alla sua efficacia riguardo allo sviluppo della capacità di comprensione del testo e di apprendimento negli alunni.

 Il corso è presente sulla piattaforma ministeriale Sofia (ID. 75104)  

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